有关《圆运动的古中医学》中的几个疑问
放下圆运动，先从动静方面理解。阳为动，阴为静；因为存在的事物才有动静之分，不存在事物没有阴阳。打比仿，把你关在家里一年不让出门，这是静，一年后把你放出来你肯定撒欢兴奋，这是动。为什么有动呢？因为你静的时间太长，静到极点了，所以才想动。反之，让你跑个马拉松，跑完后你还想跑吗？不想了，你肯定太想休息了，这是动到极点了，所以才想静。这就是阴极则阳，阳极则阴；如果让你一直跑，不让你休息，这就是一直动了，但如果没有静的话，你肯定得累死为止，那么代表阴和阳的两个状态就消亡了，不存在了，这就是孤阳不生。不过在阴阳上有个主从之说，谓之阳主阴从。因为你活着，所以是阳，死了才是阴。你身体上的温度也是阳，只是被阴控制着不能过热。所以称为阳为主，阴为从。
不一定非是圆运动，把阴阳理解透了就行。圆运动的古中医学里面一钱是多少克
这本书是民国时期的，那时候的中药计量单位，1斤是16两，1两是10钱。折合成现在的计量，1斤是500克，1两是31.25克，1钱是3.125克。为方便起见，一般就是1钱等于3克。
圆运动的古中医学怎么样
由一个新朋友的介绍，网购了彭子益的《圆运动的古中医学》。这两日，开始研读。 因友提到他用乌梅白糖汤治疗小儿发热颇有奇效，产生了索书一览的兴趣。原本只是想翻看一下，看看这本由目前名头正盛的中医李可、刘力红校订、推荐的书，究竟有何独到之处。但始读初篇——原理上篇，就深以为然，动了要仔细研读之念。 本着人身小宇宙之理，从二十四节气圆运动来认识十二经，因四季不同气（宇宙热能）之升降沉浮而解阴阳、五行乃至六气，十二经络名、义历历然。可惜当年我学针灸课程时没能看到这本书，否则也不会要采用谐音法来记忆，考完试后再全都还给老师。 刘力红老师在《开启中医之门》的序言中写道：信、愿、行三字适合于包括中医在内的世间一切学问。我在学校也算学习了中医十年，对于中医理论的博大精深，系统的完整性、自洽性，以及中医疗效的真实性，是深信无疑、五体投地的。只是可惜，在我学习和接触临床的过程中，没有能够遇到一个有缘的好老师，指导我来整体地掌握理论、用于临床实践，甚至传统理论与中医临床背离的现象也屡见不鲜。以至于到了我研究生学习的阶段，在整天与大老鼠打交道之余，虽也跟着导师抄方，却产生了日益严重地焦灼感：我对于自己能否做一个中医医生根本就没有把握。 因此在我的信之基础上，自然无法升起精研医理、医技，悬壶济世以振天下的愿与行。悲乎哉！比较而言，学习佛法虽也走了不少弯路，却还是幸运得多了。 我也算是现代中医学院教育一个比较典型的失败例子了。不过我对中医的热爱始终还是在的，目前的工作也是希望通过其他的方式来做一点事情推动中医的发展。而《圆运动的古中医学》这本书，也许能够成为我重归经典、学习五运六气的一个突破口。
园运动的古中医学续编
我没见到续编。其书天人一理思维是合乎黄帝内经的，也有很多不足。说微脉中部以上多是阳气虚，弱脉中部以下多是血阴虚，这与《濒湖脉学》不合，与内经不乎。如虚脉血虚，芤脉血脱都是中部以上多;内经生气通天篇说：阳盛于阴则脉流迫激。体现的道理是血主收聚脉，气主发散脉，与彭老所说卫气主敛，营血主散不合口径。
原因在于彭老以为脉形成于卫与血；脉学说："脉者，气血先。"即除了以后的气血，先有脉，脉主于心，舍神。脉就是经脉之气，元气，神气，而非卫气，营气。脉形成于脉气，营血，卫气。 营卫是脉中之气血，这是比喻说法，并非卫是气，营是血。是对阴阳关系相当的说法。气包括六气，其中少阴是君火即元气，少阳相火是真火，都是主外散的能量，决非卫气(主敛了) 哆嗦这些，要表达园运动的古中医只是了解医学思维方法，大概的轮廓。园运动是中医的精髓吗？
这个不好说，因为必须要修养非常深得人才能说
而且我觉得这个也没有定论，中医不也是分派么，各家有各家的精髓不过，圆运动确实是不可忽视的精髓，要深入理解进去才能明白。那个人说平衡，平横就是园运动啊大班科学教案 我是小中医
教学理论依据及实施策略
中草药是我国医学的宝贵财富,是我们健康的守护神,也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。幼儿在生活中接触过中草药,如喝过枸杞熬的粥、菊花茶海等;生病时吃过中药,幼儿有一定的感性经验。《纲要》指出:“引导幼儿对身边常见事物、现象、特点,产生兴趣和探究欲望。”要求我们培养幼儿对身边事物感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点,运用视频、选取生活中常见的中草药,引导幼儿感知观察、探索体验,从幼儿感兴趣的中草药入手,让幼儿了解中草药的神奇、萌发对中草药的兴趣。 主要运用以下教学策略: 1.巧用多媒体,丰富幼儿对中草药的认 知。 视频课件以其丰富多样、形象直观的表现形式,满足了幼儿兴趣广泛、思维具体形象的特点。演示了视频《鹿茸救母》的故事、《神奇的中草药》以及课件《老中医答疑》等引导幼儿感受中草药的奇特,同时知道中草药包括植物药、动物药及矿物药等。 2.实践体验,培养幼儿对中草药的观察和主动探究能力。 皮亚杰认为:“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。”为此,活动中为充分让幼儿主动探索,我为幼儿提供了菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见的中草药,让幼儿运用多种感官看、摸、捏、闻、尝,在探索中了解中草药的名称、特征和作用。幼儿园教学中强调孩子的体验式学习,通过让幼儿看药方、配药、泡药、尝药等形式,引导幼儿观察中草药在水中变化的神奇,培养幼儿主动探究的能力。 3.联系生活,感受中草药与人们健康生活的关系。 我们在选取药材上,贴近幼儿生活中常见的枸杞、菊花、胖大海等;在讲解治病的作用时,与幼儿已有生活经验相结合,感受中草药在生活中的作用;通过视频《走进大药房》拉近现实,了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节,萌发对中医药文化的兴趣。 4.整合课程,融健康、社会、语言、科学于活动中。 《纲要》中指出,“幼儿园各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。”由此,我们在引导幼儿对中草药的探究过程中,运用故事向幼儿渗透了爱的教育;在与老中医互动、幼儿自主配药活动中,渗透了健康教育经验;在整个活动中重视了幼儿探究过程中的自主表达。 活动目标 1.知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征,了解它们简单的保健、治病作用。(活动重点) 2.观察并说出中草药的神奇,尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。(活动难点) 3.感受中草药的神奇,以及与人们健康生活的关系,萌发幼儿对中草药的兴趣。 活动准备 1.经验准备:提前请家长与幼儿交流,了解有关常见中草药的知识。 2.物质准备:视频《鹿茸救母》《神奇的中草药》《走进大药房》;课件《常见的中草药》《老中医互动》等;幼儿操作材料:杯子、勺子每人一份;常见的中草药菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮若干。 活动过程 1.观看《鹿茸救母》的视频,感受鹿茸的神奇,产生对中药的兴趣。 (1)教师引出故事视频,幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。 (2)引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事,教师提问:故事中发生了一件什么事情?是什么治好了母亲的病? 教师小结:七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了,鹿茸真神奇。 2.运用多种感官探究操作,认识菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。 (1)请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药,引导幼儿说出中草药的名称,外形、味道等特征。 (2)结合课件《常见的中草药》相互交流自己的发现,讲述菊花、枸杞、胖大海等中草药的简单特征。教师提问:你发现了哪些中草药?它是什么样子的?什么味道? 教师小结:中草药中有红有绿;有的捏上去软软的,有的是硬硬的;味道有甜的也有酸的,有的闻起来还有清香味呢。 (3)出示课件《这些药材哪里来》,感受普通的植物经过加工能变成中草药的神奇性。教师提问:你发现它们是用什么做的? 教师小结:生活中一些普普通通植物的花、果实等,经过加工居然可以做成中药,真神奇。 3.和“老中医”互动,知道中草药的保健、治病作用,并根据药方尝试配药、泡药、尝药,感受与人们健康生活的关系。 (1)请幼儿咨询“老中医”,结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药的作用。 (2)幼儿回忆自己生病、治病的经历,观看《药材搭配图》,知道药材相互搭配能治病的作用。 教师小结:身体不舒服的时候,配几付中药,就可以治好病,中草药真神奇。博园中医门诊是真的吗
虽然我也不知道是不是真的，但是我本身就是一个西医师，所以我认为可以给你一点小建议：任何一个医生都不是万能的，都不能包治百病，凡是承诺包好，什么病都能治，治愈率达到多少多少等的医生，都是值得怀疑的。
如果帮到了你，记得采纳哦。 祝你健康！