谁有关于 用小人来表现的奥运项目图片 （像中国印的那种？）
那叫奥运会体育图标 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=2008%C4%EA%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1%CD%BC%B1%EA
在百度都可以搜索到 奥运会体育图标是奥运会基础形象元素之一，广泛应用于奥运会道路指示系统、 场馆内外的标示和装饰、赛时运动员和观众参赛和观赛指南等。同时还将应用于奥运会电视转播、广告宣传、市场开发等领域，丰富人们的奥运会体验。它不仅具有很强的功能性，也是传达奥运会举办理念和主办国文化的重要载体。 北京奥组委于2005年3月开始进行奥运会体育图标的研究、创作和评审工作，邀请我国著名的设计机构和设计院校参与体育图标的设计开发，并由中央美术学院和清华大学美术学院联和成立设计修改小组，对入选方案进行修改完善。期间国内外众多设计界专家、艺术家、奥林匹克专家，奥运会电视转播机构，包括运动员代表等参与了修改工作，并提出了宝贵意见和建议。2005年12月，北京奥组委执委会正式批准“篆书之美”设计方案为北京奥运会体育图标，并提交各国际单项体育联合会审核。截至2006年4月底，所有28个国际单项体育联合会分别审核批准了北京奥运会体育图标设计方案。国际奥委会于2007年6月正式批准了北京奥运会体育图标。 在北京2008年奥运会倒计时两周年之际，北京奥组委发布了北京2008年奥运会体育图标。参考资料： http://baike.baidu.com/view/1093839.html
求一张简笔画火柴人的各种动作的图！！
以下是小编为大家寻找的火柴人动图
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拓展资料：
有一部电影也叫作《火柴人》，《火柴人》（Matchstick Men）是由华纳兄弟公司、ImageMovers等联合制作的剧情片。该片由雷德利·斯科特执导，尼古拉斯·凯奇、山姆·洛克威尔、艾莉森·洛曼等参加出演。该片于2003年9月12日在美国上映。该片根据艾瑞克·加西亚的同名小说改编。讲述了罗伊和弗兰克的骗子生涯的故事。
二年级下册图形的运动课件怎么做
教学目标：
1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。 2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。 3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 目标解析： 本课是第三单元最后一课，因此教学目标的定位是建立在学生已认识了轴对称图形，理解了平移和旋转运动的基础上的。让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题，进一步深化对轴对称图形、平移等知识的理解，既提高了学生动手实践操作的能力，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力，同时鼓励学生在操作过程中积极思考，发展学生的空间观念，感受数学美。 教学重点：利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。 教学难点：掌握解决问题的策略。 教学准备：课件、剪刀、手工纸等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 （一）欣赏作品，回顾旧知。 1．课件出示教材第31页的“生活中的数学”，让学生欣赏民间剪纸艺术作品的美。2．找出剪纸作品中的对称图形，并指出它的对称轴。 （二）引发思考，揭示课题。 1．这些优美的作品是怎样做成的？你也想剪一剪吗？ 2．这节课我们就来“剪一剪”。（板书课题） 【设计意图：从欣赏我国民间剪纸艺术作品，自然过渡到找其中的对称图形、指对称轴，既复习了旧知为新知铺垫，又让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识，感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。】 二、动手实践，探究规律 （一）提出问题。 1．出示例4：你能剪出像下面这样手拉手的4个小人吗？2．观察思考：这些小人有什么特点？（对称、平移） 3．渗透思想：要剪出4个连续的小人，要从剪1个小人开始研究。 （二）解决问题。 1．探究剪1个小人。 （1）自主操作，剪一剪。 （2）组内交流，展示作品。 （3）畅谈体会，感知剪法。 ①成功者谈剪法：先对折，再画出小人的一半，最后剪。 ②失败者谈注意事项：如画半个小人时应从纸的闭合处画起。为什么？ 2．探究剪2个小人。 （1）小组合作，动手操作。 讨论：怎样折、怎样画、怎样剪？ （2）汇报交流，探究折法 ①预设折法： 方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。 方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 方法三：把纸从一端连续往里折三次，再画出半个小人。 方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人 ②优化折法：不同的折法都能剪出两个连续的小人，但方法一更简便。 （2）探究画法，质疑剪法。 ①思考：为什么有的同学剪出了两个半个小人？ 画时要注意：从对折的闭合处画。 ②质疑：为什么有的同学剪出的两个小人是分开的？ 剪时要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘，不能断开。 3．探究剪4个小人。 （1）独立思考，动手操作 （2）汇报展示，交流剪法 一折：对折三次。 二画：从闭合处画半个小人。 三剪：连接处不能剪断。 （三）总结规律。 1．发现规律，体会平移。2．应用规律，解决问题。 如果要剪8个小人要对折几次？对折5次可以剪出小人？ 【设计意图：学生经历“提出问题、解决问题、总结规律”的全过程，在自主探究、合作交流等活动中，运用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。同时渗透“化繁为简”的数学思想，从“剪1个小人”到“剪2个小人”再到“剪4个小人”，由浅入深、层层递进，解决问题水到渠成。最后通过发现总结规律，深入思考解决“剪8个小人”等问题，提升学生的思维水平。】 三、实际应用，提升认识 （一）教材第36页练习七的第12题。 1．你能剪出右面的图吗？2．观察思考：怎样折、画、剪？ 3．动手操作，汇报交流。 4．课件展示，体会旋转。 （二）发挥想象，自主创作。 你还能利用对称、平移和旋转的知识，剪一个新的剪纸作品吗？ 【设计意图：让学生在自主探究、动手实践等数学活动中，进一步巩固剪连续对称图形的方法，沟通对称与平移、旋转之间的联系，感受数学美，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生解决问题的能力，发展学生初步的空间观念。】 四、课堂总结，拓展延伸 （一）这节课你学会了什么？用到了我们学过的哪些知识？ （二）走进生活，欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案。（课件配乐展示） 【设计意图：回顾所学的知识，沟通本单元所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。同时，伴着优美的音乐走进生活，欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案，感受数学与生活的密切联系，领略图形的变换之美。】