力和运动的关系？
力是改变物体运动状态的原因，也就是产生加速度的原因。
物体的运动不需要力来维持，物体的运动是由其自身的性质（惯性）决定的。若不受力，原来静止时，将保持静止状态，原来运动时，将保持匀速直线运动状态。下列关于力与运动的说法中正确的是（ ）A．没有力的作用运动物体就会慢慢停下来B．物体受到力的作用，
A、根据牛顿第一定律可知，当运动的物体，不受力的作用时，物体将永远做匀速直线运动下去，故A错误；
B、当物体受平衡力作用时，物体的运动状态不变，故B错误；
C、只有处于静止状态或做匀速直线运动状态的物体受平衡力作用，因此做匀速圆周运动的物体受到的力不是平衡力，故C错误；
D、根据牛顿第一定律可知，当运动的物体，不受力的作用时，物体将永远做匀速直线运动下去；当原来静止的物体，不受力的作用时，物体将一直保持静止状态，故不受力的物体，其运动状态不变，故D正确．
故选D．
力与质量的关系是什么？
力(F)=质量(m)×加速度(a)，即牛顿第二运动定律。
牛顿第二运动定律的常见表述：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。
该定律是由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出的。牛顿第二运动定律和第一、第三定律共同组成了牛顿运动定律，阐述了经典力学中基本的运动规律。
扩展资料：
应用牛顿第二运动定律可以解决一部分动力学问题。问题主要有两类：
1、第一类问题已知质点的质量和运动状态，已知质点的在任意时刻的位置即运动方程或速度表达式或加速度表达式，求作用在物体上的力，一般是将已知的运动方程对时间求二阶导数或将速度方程对时间求一阶导数，求出加速度，再根据牛顿第二定理求出未知力。
2、第二类问题已知质点的质量及作用在质点上的力，求质点的运动状态，即求运动方程、速度表达式或加速度表达式，通常是由牛顿第二运动定律列出方程，求出物体的加速度表达式，由加速度和初始条件，定积分求出速度表达式，由速度表达式和初始条件，定积分求出运动方程。
参考资料来源：百度百科-牛顿第二运动定律
力与运动的关系
假设你的F是合外力，那物体就一直有个恒定加速度，所以是匀加速直线运动。
振动在高中课本中研究最多的是简谐振动，F=kx,速度的大小也可以通过X确定。至于其他振动，情况就太多了
首先摆动要当做简谐振动的时候，是不能考虑竖直方向的位移的，因为摆动是近似成的简谐振动，如果考虑竖直方向，那就不是简谐振动。如果你非要把它分为两个运动，那么他是竖直方向和水平方向的两个振动组合的
力与运动的关系？
力与运动的关系是高中物理的核心内容之一，知识的综合性较强，能力要求也较高，因而一直是高考命题的热点，特别是近几年高考中，每年涉及到本部分内容的题目多，在跨学科综合不明显，主要应用在本学科内的综合上。牛顿定律的应用的热点首推圆周运动，特别是场力提供向心力的匀速圆周运动。例如人造地球卫星的绕运动；氢原子电子绕核的环绕运动；带电粒子在匀强磁场中受洛仑兹力的匀速圆运动，几乎每年高考都至少有两个试题。高考考题回顾例1、一组太空人乘坐太空穿梭机，前往修理位于离地球表面6.0×105m的圆形轨道上的哈勃太空望远镜H。机组人员使穿梭机S进入与H相同的轨道并关闭推动火箭，而望远镜则在穿梭机前方数公里处，如图所示，设G为引力常量，M为地球的质量，地球半径R=6.4×106m.地球表面附近g=9.8m/s2.（1）在轨道上运行的穿梭机内，一质量为70kg的太空人的视重为多少？（2）计算穿梭机在轨道上运行的速率和周期。（3）穿梭机怎样才能赶上望远镜？解析：（1）在轨道上运行的穿梭机内，太空人处于完全失重状态，一个质量为70kg的太空人的视重为零。（2）地球对穿梭机的引力提供向心力，由牛顿第二定律有：（3）若直接向后喷气加速，穿梭机将远离原来的轨道，追不上望远镜，必须先减速进入较低一点的轨道，在较低的轨道上有较大的角速度再加速才可能赶上望远镜。例2、（2002年上海物理）一航天探测器完成对月球的探测任务后，在离开月球的过程中，由静止开始沿着与月球表面一倾斜角的直线飞行，先加速运动，再匀速运动。探测器通过喷气而获得推动力。以下关于喷气方向的描述中不正确的是（ ）A．探测器加速运动时，沿直线向后喷气B．探测器加速运动时，竖直向下喷气C．探测器匀速运动时，竖直向下喷气D．探测器匀速运动时，不需要喷气解析：该题是从“力是改变物体运动状态产生加速度的原因，而不是维持物体运动的原因”这一基本的物理知识出发设立的：试题改变了受力分析的背景环境，设置了A、B、D迷惑性选项，主要考查了考生对不同运动物体受力情况分析理解的能力。所用的知识是对运动与力之间关系的理解；匀速直线运动的物体受力平衡；做匀加速直线运动的物体所受合外力与物体运动的方向一致。易错选的选项是A，很多考生没有考虑向后喷气时的反推力与探沿器的重力的合力使探测器沿直线加速斜向上飞行。正确选项是C，探测器匀速运动时，竖直向下喷气，反推力与重力的合力可为零，解这类试题应在解答前根据题意画出草图，较清晰地展示试题所刻划的物理图景，不宜仅凭感觉乱猜。例3、（2002年广东、河南、广西高考题）如图所示，A、B为水平放置的平行金属板，板间距离为d（d远小于板的长和宽），在两板之间有一带负电的质点P，已知若在A、B间加电压UO，则质点P可以静止平衡，现在A、B间加上如图所示的随时间t变化的电压U，在t=0时质点P位于A、B间的中点处且初速度为0，已知质点P能在A、B间以最大的幅度上下运动而不与两板相碰，求图中U改变的各时刻t1、t2、t3及tn的表达方式（质点开始从中点上升到最高点，及以后每次从最高点到最低点或从最低点到最高点的过程中，电压只改变一次） 解析：设质点的质量为m，电量大小为q，根据题意，当A、B两板间电压为U0时，有 .当两板间的电压为2U0时，P的加速度向上，大小为a，则有：，解得：a=g.当两板间电压为0时，只受重力作用，加速度为g，方向向下。根据题意分析可知质点在板间的运动为：从P点开始向上以g匀加速运动 ，在t1时刻撤去电场，质点以g的加速度向上竖直上抛 后又作自由落体运动，运动到中点时又加电场，质点以g的加速度匀减速运动到B板，所以质点到达A板后的运动规律为：
运动的好处和重要性
一、提高运动精神和团队精神
在运动场上，孩子们能学会如何轮流上阵、如何等待轮候、如何在输掉比赛的时候不低头、如何对胜利的对手说声恭喜，学会传球，不把所有的荣耀都归给自己。
如今，学校会教孩子们，要在未来的工作中取得成果就要学会团队协作——这是21世纪里最重要的技巧之一，是我们每个人都要教给孩子的——而一支运动队就是孩子学习团队协作的艺术的最佳场所。
二、提升孩子的领导力
试想一下，除了在运动场上，孩子们在童年时期还有什么机会能够以健康、有效的方式领导其他孩子呢？这种机会并不多。
天生的领导者们需要有场合发挥他们的领导才能，而那些还没展现出领导力的孩子们则需要看到其他孩子（而非成年人）站在领导者的位置上。
他们需要摸索出他们想追随什么样的人，以及他们希望像谁一样去领导他人。
而作为一支队伍的队长和领导者，最棒的一点就是他们的位置受到其他队员的认可，而这也是其他孩子所渴求的。
在成长过程中的过渡阶段，每个人都需要知道什么时候该站出来扮演领导者的角色，什么时候去追随他人的领导——而在童年学习这堂课的最佳课堂，无疑就是运动场。
三、从失败中学习
是什么让孩子获得幸福感和取得成功？如果你熟读过有关文章，你会发现，排在前列的是“失败”和“同理心”。我说的失败可不是在考试中得个B，而是真正的失败——运动场上的输赢。
在运动场外，这一代的家长总是希望保护孩子们远离失败，把失败的原因归结到其他地方，从来不想孩子体会输的感觉。而这正造就了我们抱怨的一代人。
简单地说，孩子需要学会输，他们必须知道自己不总是最好的，这样他们才会更加努力，并成长为一个更顽强的人。
动力学与运动学的区别
①动力学与运动学两者处理的结果不同：运动学主要是处理各种运动；而动力学主要是处理各种使物体运动的力。
②动力学与运动学两者先后顺序不同：物体运动，就必须有动力支持。所以，动力是因，运动是果。有运动一定用力，用力不一定运动。
③动力学与运动学两者研究对象不同：动力学研究即既涉及运动又涉及受力情况的，或者说跟物体质量有关系的问题。常与牛顿第二定律或动能定理、动量定理等式子中含有m的学问。而运动学不涉及这一点。
参考资料：运动学_百度百科
动力学_百度百科
力与质量的关系
力(F)=质量(m)×加速度(a)，即牛顿第二运动定律。
牛顿第二运动定律的常见表述：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。
该定律是由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出的。牛顿第二运动定律和第一、第三定律共同组成了牛顿运动定律，阐述了经典力学中基本的运动规律。
扩展资料：
力的不同分类
1、根据力的性质可分为：重力、万有引力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等。（注意，万有引力不是在所有条件下都等于重力）。（重力不是所有条件下都指向地心，重力是地球对物体万有引力的一个分力，另一个分力是向心力，只有在赤道上重力方向才指向地心。）
2、根据力的效果可分为：拉力、张力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等。
3、根据研究对象可分为：外力和内力。
4、根据力的作用方式可分为：非接触力（如万有引力，电磁力等）和接触力（如弹力，摩擦力等）。
参考资料来源：百度百科-牛顿第二运动定律