辩论 题目是家长给予孩子物质奖励合不合理， 我们是正方认为合理，该怎样进行辩论。
正确对待奖励，培养孩子尽责的品格 首先要弄清奖励的目的。奖励一方面是对孩子所做的给予肯定，另一方面就是鼓励孩子继续努力。肯定孩子所做的，不仅是肯定孩子已经取得的成绩或是突出的表现，更是对他的态度和品格的奖励。这样才使孩子发展出正确的价值观，从而不断突破。其实，对孩子最好的奖励，就是让孩子经历成功的体验。如果用物质奖励，会减弱孩子内心对成功追求的动力。 其次，要明白什么时候奖励。如果物质奖励成为父母常用的一种方法，孩子就会认为，自己表现好了，就应该得到奖励。如果得不到或是得到的不满意，就会不满足。孩子小的时候，父母可以通过事先的约定，如果孩子有哪些进步，就可以得到哪些奖励。渐渐地，父母就可以将物质奖励移开，而是转向对他的品格的赞赏。孩子会从父母真诚的赞赏中得到满足，自我价值感提升，而不是紧紧盯着物质奖励是否让自己满意上。 再次，分清责任和奖励。孩子需要慢慢发展出尽责的品格，学会对自己的事情负责任。比如，自己的作业认真完成，帮助父母做一些力所能及的家务等。孩子做这些事情是理所当然，做得好他也不会认为要有奖励。父母可以在特别的时候给一个奖励，孩子会格外珍惜。 最后，父母要从现在开始改变自己的态度。因为之前一直用物质奖励，所以孩子已经习惯了。父母要慢慢培养孩子对自己的事情负责，清楚告诉她哪些事父母不会奖励，还要不断告诉她，爸爸妈妈很爱她，所以要帮助她不断成长，而且是和她一起成长。
现在的家长都用金钱刺激孩子学习成绩来作为奖励，大家评论一下种做法妥不妥？
我觉得这种方法不够妥当。
家长是孩子的第一任老师，一言一行直接影响到孩子，孩子从小就用金钱刺激孩子学习成绩来作为奖励，致使孩子为钱而学习，脑子里只有钱，究竟学习为了啥搞不明白，没有正确的人生观，孩子学习不是为了自巳学好知识长大能成为一个对社会有用的人而学习，而是奔着钱去的，那孩子一旦学习成绩好了家长就要给钱，孩子拿到了钱又去干什么呢，懂事的孩子把这个当成鼓励会恰当安排所给的钱，那有些孩子就不同了拿到钱后就会去消费，这样一来这样的孩子就为了有钱消费而学习，终久这样的孩子会迷失学习目的，可能会误解成我学习是为了父母为了金钱，一旦金钱不够孩子需要那孩子将会对学习不感兴趣，总之，我觉得对孩子学习上的鼓励教育主要要孩子从小树立正确的人生观，世界观，价值观，要孩子明确学习目的，有努力学习的自觉性。当然家长的奖励也是必要的，但不一定是金钱。钢琴学习，家长如何对孩子进行奖励？
父母是孩子的“终身教师”，孩子的成长离不开父母的陪伴和教诲。声之谷音乐教育中心钢琴老师李欣指出，在孩子学琴这件事上，父母更是一定要参与的。尤其是小琴童没有一定的自主意识，如果只注重技术性而忽略了培养孩子对音乐的美感，一味的枯燥练习，很容易扼杀孩子学琴的兴趣，而钢琴教学不单单是教授演奏技巧，同时也包括音乐心理学、美学与哲学，这就需要家长的正确指导。
李欣老师用一个比喻很好得进行了诠释。初学钢琴的孩子就像一张洁白、纯净的白纸，等着你往上画，你画什么就是什么。因此，家长一开始就为孩子树立正确的观念尤为重要。
那么，在孩子学琴过程中家长应该扮演什么角色？应该把握怎样的奖励原则呢？
少奖为佳
适当时候和适当次数的奖励，就等于给发动机加机油，可以起到很好的作用，但是不可过量。如果经常奖励，那么孩子的胃口就会越来越大，刺激作用就会慢慢下降，如果还想起到作用，就必须不断的增加筹码了。这样会使孩子误认为是为了获得奖励而学琴，不能产生真正的动力。因此，要逐步减少奖励次数，直到无需奖励，最终让孩子懂得弹琴是为他们自己弹而不是别人。
奖态度不奖分数
大多数的家长都是以孩子的分数或名次设定奖励，其实最好是根据孩子的学习态度进行奖励。态度和努力的程度比偶尔一次两次的高分更重要。考试中也会有很多不确定的因素，所以不能真实反映其学习的努力程度和效果。以分数或名次作为奖励标准，有可能出现孩子已经非常努力，但结果不理想而没有得到奖励，从而打击孩子学习的积极性。
一言九鼎
如果和孩子达成约定，例如考过多少分或是考到第几名，就一定要兑现承诺。如果父母不能兑现自己的承诺，就会严重挫伤孩子的学习热情，更坏的是给孩子树立了言而无信的“榜样”。如果孩子没有达到约定的目标，也不可迁就，形成讨价还价的习惯。与其怕影响孩子的情绪而迁就他，那还不如当初不设这个约定。
奖品适当，价值适中
奖品的价格不要太高，奖品要与孩子的年龄，取得的成绩相适应。有些条件好的家庭，由于形成了不断加码的习惯，常常给孩子价值过高和不适当的奖励，这样反而会害孩子。例如有的家长因为孩子某次考了满分，就给孩子买电脑游戏机，导致孩子玩物丧志，这样就得不偿失了。
精神鼓励
奖励的导向要以精神鼓励为主，物质享受为辅。很多家长给孩子的奖励是以吃、穿、玩为主，这样的弊端是将孩子的目标引导到享乐方面。最好的奖品就是学习用品，特别是书籍，使孩子在知识的海洋中不断学习进步。
钢琴老师
声之谷全职钢琴教师，毕业于山东艺术学院，师从于李云涛教授和孙志鸿教授。从小6岁受父母熏陶开始学习钢琴，初中之前考完了10级。并以优异的成绩考入山东艺术学院深造。
大学期间系统学习过教育学及教育心理学，毕业后一直从事全职钢琴教学，对钢琴教学入门与提高有着丰富的经验。耐心细致的教学态度，尽职尽责的教学精神，轻松愉悦的上课氛围，深受学生和家长的喜爱和好评。
我认为没有教不好的孩子，只有不会教的老师。多年教学经验，总结了一些个人针对不同年龄段学生的教学方法。要让学生找到学琴的乐趣，跳出枯燥的练琴学琴怪圈。根据学生性格特点、爱好，因材施教，引导学生主动去动脑思考，“授之以渔，而非授之以鱼“。
日常教学中，不局限于谱面的音符，更注重培养学生对音乐的认识和知识的全面性。有合适的演出机会，会及时推荐给学生，让学生在锻炼中不断成长。10年以上的教学经验，长期担任中国音乐学院钢琴考级以及中国音协钢琴考级的辅导老师，辅导过的学生均顺利通过钢琴考级，其中多人已经考完十级，并在自己学校的汇演以及钢琴比赛中取得优异成绩。
儿子考试得了一百分家长会给他什么奖励呢
方法，方法，方法，如下
(看了一下楼下脑子抽筋的回答，有补充了一些，希望家长别被误导，还有，祝你家孩子越来越棒)1.家长鼓励孩子的目的，是希望孩子能强化此类行为；2.因此，可通过描述性的言语，定义被“鼓励”的行为，让孩子了解行为和名称的对应关系3.具体方法1) 用描述性的语言，描述客观的事实如：“这次考的不错，下次再接再厉”“考得好的感觉开心么，让我们把这种开心维系下去吧”2) 描述你的感受如：“宝贝考的真不错，妈妈\爸爸为你感到骄傲。”理念来自于～青豆书坊策划出品的《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》”1. 奖励行为的选择事事都奖励，不如不奖励。爸爸妈妈们太过依赖奖励，容易让孩子造成凡事必要回报的处事习惯。爸爸妈妈们要对奖励的行为有所选择哦。其实奖励本身的意义在于帮助孩子形成那些难以自然建立的行为。当孩子没有足够的内在动机去实践某个行为，TA可能没有机会体验到完成这一行为带来的那些积极结果和感受。而奖励正是在此时作为一个助推力的暂时措施。当孩子的行为得以建立时，该行为本身带来的结果和附加感受就可以转为支持孩子继续保持该行为的动力，奖励就可以适时撤出。比如说，宝宝早上赖床或拖沓，导致上幼儿园总是迟到。爸妈建立一个奖励系统，一周中宝宝有三天按时起床，周末就可以和爸妈一起去动物园玩。有了这个助推力，宝宝开始每天早上努力按时起床，迅速穿衣洗漱。宝宝逐渐发现，当TA这么做时，TA有了更加充裕的时间好好吃饭，爸爸妈妈也不会每天早上对TA大喊大叫了，到幼儿园后有了更多的时间和小朋友一起玩，老师还会表扬TA呢！现在每天上午TA的心情就很好，不用像以前那样在和爸妈的争吵和哭闹中度过。而这些体验到的感受都可以逐渐转化为支持孩子保持该行为的内在动力。2. 耐心解释奖励背后的逻辑，配合对行为本身和内在动机的关注和表扬在建立奖励的过程中，如何同时激励孩子的内在动机，那么就需要我们爸爸妈妈们向孩子耐心解释奖励背后的逻辑，配合对行为本身和内在动机的关注和表扬。要告诉孩子奖励是帮助TA建立行为的暂时措施，而不是最终目的。要解释需要TA建立这一行为本身的内在意义。比如如果你好好吃饭，这样身体就不会生病了。如果你不迟到，就不会影响其他小朋友上课了。如果你愿意和其他小朋友一起玩你的玩具，那么他们也会更愿意和你玩，也会愿意分享他们玩具，那你们就可以玩得更开心了，等等。要关注行为过程，强调内在动机。比如爸爸可以说：“我真高兴看到你在学习每天按时起床，我知道每天按时起床你做了非常大的努力，真棒！你一定也很有成就感吧？我感觉你又长大了呢！”这样的对话帮助孩子感受到TA可以为TA的努力以及完成这一行为本身的成就感而感到高兴，而不是为得到奖励这件事。3. 选择合适的奖励物相比于物质奖励，我们更鼓励爸爸妈妈们使用社会性奖励，比如：邀请其他小朋友来家里玩；和爸爸妈妈去动物园／博物馆／公园／野餐；10分钟和爸妈额外的游戏时间；10分钟额外的睡前故事时间；可以坐在爸爸或妈妈的椅子上吃一次饭；等等。这些都仅供参考。爸妈们可以根据自己对孩子的了解发挥创造力。奖励制度有效的关键之一是这个奖励是孩子想要的奖励。一个孩子感兴趣的事很有可能另一个孩子并不感兴趣。因此在制定奖励计划时最好让孩子参与进来，倾听孩子的想法，一方面可以保证奖励物确实对孩子有吸引力，另一方面孩子也会更愿意实施自己参与制定的奖励计划。4. 不要把奖励变成收买例：妈妈去朋友家接在那里玩的宝宝回家。宝宝正玩在兴头上，大哭大闹不肯走。妈妈劝说无效，只好不耐烦地说：“我一会在路上给你买个冰淇淋吃，你快乖乖跟我走吧！”奖励和收买最重要的区别在于奖励给出的时机。上述例子中，妈妈在孩子还在大哭大闹的时候给出奖励，是典型的收买行为，而不是奖励。孩子从中学到的信息是“我大哭大闹可以得到奖励。”甚至在以后TA有可能学会通过自己的行为来“要挟”父母给出TA想要的奖励。另外一个方法是，这个妈妈可以在一个大家都平静的时候和孩子沟通：“妈妈知道你每次在别人家玩得开心的时候都不想走。但是我们不可以一直待在别人家，他们也要休息，我们不可以打扰到人家。不过妈妈也不喜欢每次都因为这个冲你发火，这样我们俩都不高兴。我想到一个办法可以帮助我们。从现在开始，我都会提前半个小时打电话过来告诉你我要来接你了，然后你就可以有一个准备，等我到了后如果你可以安静地和我回家，到家后我就可以给你一个奖券，这个奖券可以是额外15分钟单独和爸爸或妈妈在一起的时间，也可以是去楼下公园玩一次，你可以自己选择，怎么样？”这种情况下，奖励是在孩子做出合适行为后才给出的，就不是收买了。5. 奖励的撤出造成很多孩子依赖奖励的还有一个重要原因是很多爸妈知道怎么引入奖励机制，却忽视了奖励的撤出。但其实如何撤出奖励与如何引入奖励同样重要。正如开始所提到的，奖励是作为“帮助孩子形成那些难以自然建立的行为”的助推力的暂时措施。当在行为形成过程中，行为本身带来的积极体验逐渐转化为支持孩子保持该行为的内在动力时，正是奖励“功成身退”的时候。这个时候就不需要再用奖励来激励孩子业已形成的行为了。如果爸爸妈妈们在奖励引入之初就已经对孩子解释了奖励作为暂时措施的意义，并且在奖励计划实施过程中始终注重帮助孩子建立行为的内在动机，那么奖励的撤出也就没有那么困难了。比如对每天都赖床的孩子来说，刚开始一周三次按时起床就可以得到奖励，逐渐地，随着行为的形成，可改为一周四次，慢慢地再改为一周五次。等一周五次按时起床的行为基本稳定后就可以撤出奖励了。这个时候爸妈们可以和孩子有一个庆祝仪式，肯定孩子在这段时间的努力，成长成了一个可以不需要外在的帮助就可以按时起床的宝宝，爸妈很为TA骄傲！总的来说，我们要把奖励看作“帮助孩子形成那些难以自然建立的行为”的助推力的暂时措施。不要把奖励作为管教孩子的惯常措施，尤其不要对孩子本身能做到的事或者可以激发内在动机去做的事进行外在奖励。父母们要细心观察和甄别孩子的哪些行为是需要助推一把的，并且注意奖励实施的方式和在过程中结合激发孩子的内在动机，并在适当的时候撤出奖励。