现代教育学之父
”教育学之父“是夸美纽斯，是使教育学走上独立发展道路的第一人，这是教育学独立阶段的代表人。（教育学独立学科）
”现代教育学之父“是赫尔巴特，是传统教育学的代表，也是科学教育学的奠基人，标志着”规范教育学“的形成。（教育学规范、独立；规范教育学）”现代教育的发言人“是杜威，是现代教育学的代表。这里赫尔巴特很特殊，最容易迷糊，其实他的”现代“和”传统“的参照物不同，对比夸美纽斯他的思想是新颖的，所以是现代，而对比杜威，他的思想又显得传统，这点你了解想清楚就不会混淆这三个人物了。七个教育之父都是谁
七个教育之父是：
1. 现代教育之父：赫尔巴特，同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。
2. 课程评价之父：泰勒，同时也被称为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
3. 幼儿教育之父：福禄贝尔，首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。
4. 俄国教育心理之父：乌申斯基，也被称为俄罗斯教育心理学的奠基人。
5. 教育心理学之父：桑代克，1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生，是教育心理学之父。
6. 程序教学之父：斯金纳，在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学，成为程序学之父。
7. 行为主义心理学之父：华生，最早使用“行为主义”一词，是最早的行为主义心理学之父。
扩展资料：
德国著名教育家赫尔巴特，被誉为现代教育学之父。德国著名哲学家，心理学家和教育家，影响力超越了德语区， 被视为教学法的经典大家。他是赫尔巴特教学理论和现代普通教学法的奠基人（ein deutscher Philosoph, Psychologe und Pädagoge, der über den deutschen Sprachraum hinaus als Klassiker der Pädagogik gilt. Er begründete den Herbartianismus und die Allgemeine Pädagogik）。提出了教师中心的传统教学理论。强调教始终， 教材中心和课堂中心 的三中心论。
参考资料来源：约翰·弗里德里希·赫尔巴特_百度百科
.被称之为“现代教育学之父”的教育家是
被称之为“现代教育学之父”的教育家是赫尔巴特。
约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。
在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
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1、生平
1776年，赫尔巴特出生在奥尔登堡的一个司法官家庭。在耶拿师从费希特学习哲学。
1805年在哥廷根开始讲授哲学。
1809年去柯尼斯堡接任该校康德哲学教席，在那里他创办了实验学校。
1833年他回到哥廷根担任哲学教授直到去世。
2、著作
《普通教育学》《一般实践哲学》《哲学导论教科书》《心理学教科书》《作为科学的心理学》《一般形而上学》《教育学讲授纲要》《心理学研究》《心理学应用于教育科学》
参考资料来源：百度百科-赫尔巴特
现代教育学之父是谁？
被誉为“被誉为现代教育学之父”的是德国人约翰·弗里德里希·赫尔巴特。
赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。赫尔巴特主要提出了5条重要的思想和观点。
第一，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
第二，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
第三，提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段，后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。
第四，教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
第五，教育的目的：培养良好的社会公民。
一说“教育学之父”是夸美纽斯而另说“现代教育学之父”是赫尔巴特，他们之间有什么区别或是联系吗？
二者并不冲突，夸美纽斯被誉为“教育学之父”，赫尔巴特被誉为“现代教育之父”，从称呼就可以看出，赫尔巴特的贡献主要在现代教育而夸美纽斯的贡献在于整个教育界。
夸美纽斯（1592—1670）, 17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家。
他的主要贡献:
1、编写《大教学论》，标志教育学成为一门独立学科，西方教育史上第一部体系完整的教育学著。
2、发明了班级授课制，最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。
3、普及义务教育，夸美纽斯认为“把一切事物教给一切人类”实际上是对所有儿童授以学前教育和初等教育。
赫尔巴特(1776-1841) 德国哲学家、教育家和心理家，也被誉为“科学教育学的奠基人”。
他的主要贡献:
1、把教育学建立在心理学的基础之上，使教育学开始走上科学的道路。
2、提出教育的目的是培养良好的社会公民。
3、提出了一套比较完整的课程体系，为近代课程论的建立奠定了基础。
4、在教学方法上提出“形成阶段”理论，为近代教学法的建立奠定了基础。
5、主要著作《普通教育学》(1806)，是教育学成为一门规范独立学科的标志。
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夸美纽斯的教育思想
“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人。夸美纽斯努力实践欧洲的人文主义教育思想，较好的总结了前任和自己的教育经验。
在其教育著作《大教学论》中提出了班级授课制等先进的教育教学观念，他颇具民主、泛哎和唯物主义的教育理念和方法，奠定了欧洲近代教育理论体系的基础。
他在教育基本理论、教育和教学原则、教学和学校管理等方面提出了深刻而独到的见解。
参考资料百度百科-扬·阿姆斯·夸美纽斯
参考资料百度百科-约翰·弗里德里希·赫尔巴特